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  “求實”、“創新”、“厚德”、“博學”在多所高校校訓中成了“大眾臉”，“創新”二字更是同時現身於11個校訓中……武漢高校校訓相同率高，六成學生記不住、認為仅仅“擺設”。該報道見報后引起了讀者和網友們的強烈關注，有的人“高調”晒出有特征的母校校訓，有的則遺憾自己的校訓淪為“口號”、“套話”……學生記不住校訓、把校訓當“擺設”，這讓學校“很受傷”，學校認為校訓是學校精力的一種傳承。

  武漢科技大學黨委宣傳部部長李燦華說：“校訓應該體現一個學校的特質，上海國家會計學院的校訓是‘不做假賬’。”對校訓同質化，他注意到不少大學校訓中都出現了“求實”、“創新”、“厚德”等詞，“現在很多大學都朝著綜合型大學的方向發展，專業性特點明顯的學校不多，不行能用某一方面的特點涵蓋一切。可是校訓自身應有自己的特點”。

  以武漢科技大學校訓來說，厚德博學’是比較大眾化的，后边的‘崇實去浮’與一百多年的校史、張之洞辦學時发起的‘沉靜好學，崇實去浮’一脈相承，再加上學校‘鋼鐵品質’的精力內涵，才有我們自己的特點”，李燦華認為校訓是一個大學的精力，學生都應該學習和傳承。

  39所本地高校的校訓中，有11所出現了“創新”二字。有學生吐槽“創新”“太老土”。江漢大學宣傳部許老師說：“校訓本來便是承上啟下，既要簡短，又要有啟迪深意，它作為一個大學的座右銘，需要被學生很快地記住，”因而不行能出現太“潮”的詞，創新’已算是時髦了！”

  李燦華說：“信任我們學校不記得校訓的學生並不多。因為學校在主教學樓、校門牌后、校報報頭、電子滾動屏上都寫有校訓，學生會潜移默化遭到影響。”

  武漢大部分高校都有自己的校訓，而包含校訓、校史等校園文明方面的教育已被多所高校列入重生開學教育中。

  “記不住校訓的學生應該好好反思，學校在做校訓教育的時候，你自己有沒有‘走心’？”江漢大學許老師說。

  武漢大學社會學專家尚重生教授說，“中國大學客觀上沒有有特征的当地，隻能用一些归纳性的詞來‘欺骗’。”他坦言“校訓便是一個口號，不是教育精力、學校特征的归纳，不能當真，有和沒有差別不大，不能以校訓來看一個學校，校訓仅仅‘文字游戲’。”“別說是大學校訓都一樣，我們培養出來的大學生何嘗不是一樣的呢？沒有特征的教育培養不出有特征的學生”。

  華中師范大學社會學家梅志罡教授認為，同質化的校訓背面反映的是大學自身的相互相同，這實際上不符合大學發展規律，“必須給大學獨立發展的思维空間，隻有差異化發展，才干找准各個大學服務社會的安身點”。

  “你所浪費的今日，是昨日死去的人奢求的明日﹔你所厭惡的現在，是未來的你回不去的曾經”，這則在微博上獲封“最勵志”的“哈佛校訓”，經証實，原是網友們的誤傳。

  “哈佛的校訓是拉丁文VERITAS（真理）”，曾經留學哈佛的武漢大學文學院副院長於亭教授清楚地記得校訓，“牛津、哈佛這些老牌大學，都會把拉丁文校訓刻在校徽上，在畢業典禮上有時也會提到校訓，但不會有專門的校訓教育課”。記者採訪了23名畢業於美國、荷蘭、澳大利亞、英國、法國、加拿大、新西蘭等國外大學的留學生，國外大學並不會對學生進行專門的校訓教育，所以多數學生並不知道校訓。

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